Новость Rusoge №1770895157000
Миссия — просвещение: как работает проект «Российский учитель за рубежом»

Международный гуманитарный проект «Российский учитель за рубежом» — это стратегически важный мост между культурами. Его главная цель — продвижение русского языка и достижений российского образования на мировой арене. Проект уникален своим форматом: он реализуется Министерством просвещения Российской Федерации совместно с национальными министерствами образования стран-партнёров. Оператором проекта с российской стороны выступает Центр международного сотрудничества Министерства просвещения РФ. Такое тесное взаимодействие позволяет интегрировать лучшие российские педагогические практики в зарубежные образовательные системы, создавая единое пространство для обмена знаниями. Наши педагоги становятся настоящими послами культуры, помогая тысячам ребят по всему миру открывать для себя богатство русского языка и получать качественное образование по российским стандартам. Проект стартовал в 2017 году, сегодня он реализуется более чем в 25 странах. В 2024 году к нему присоединилась Венесуэла. Сейчас в стране работают два педагога, которые преподают русский язык в трёх школах, а общий охват учеников на январь 2026 года составляет 349 детей. Участница проекта Юлия Молчанова, работающая на острове Маргарита в Венесуэле, поделилась своим уникальным опытом преподавания в этой стране. Юлия Молчанова с учениками Фото: пресс-служба Центра международного сотрудничества Министерства просвещения РФ Почти полсотни учеников и уверенное знание испанского: о вызовах венесуэльского образовательного ландшафта Государственная школа в Венесуэле предлагает радикально иной, по сравнению с российскими стандартами, образовательный ландшафт. Для педагога, прибывшего из России, адаптация требует не просто смены языка, но и фундаментальной перестройки педагогического подхода. В венесуэльских классах обычно довольно много детей — до 45. Это становится серьёзной нагрузкой для наставника, потому что с каждым ребёнком нужно наладить коммуникацию на неродном языке, привыкнуть к характеру и привычкам. Если говорить о коммуникации, то без испанского языка там никак, ведь английским местные жители пользуются крайне редко. Юлия Молчанова с ученикамиФото: пресс-служба Центра международного сотрудничества Министерства просвещения РФ По словам Юлии Молчановой, классическая модель «учитель у доски — ученики в тетрадях» здесь практически не работает, поэтому приходится находить к подопечным индивидуальный подход. «Дети тут не привыкли к механическому заучиванию. Попытка дать правило наизусть встречает искреннее непонимание — зачем, если можно обсудить и сделать проект? Вместо этого акцент делается на дискуссиях и коллективной работе. Основным методом закрепления материала становится создание плакатов, брошюр или макетов в мини-группах», — рассказала педагог. На уроке Видео: пресс-служба Центра международного сотрудничества Министерства просвещения РФ Учебная нагрузка в школе составляет 27–30 часов в неделю, а занятия начинаются в 7 утра. Однако, как отмечает педагог, венесуэльские школьники не отличаются пунктуальностью. «Опоздания на 20–25 минут — норма. Первые месяцы ушли на то, чтобы мягко, но настойчиво выстраивать рамки. При этом дети невероятно тёплые и отзывчивые, они ценят внимание и творческий подход», — сообщила Юлия Молчанова. Празднование Дня учителяВидео: пресс-служба Центра международного сотрудничества Министерства просвещения РФ Ещё одна особенность — перекусы на уроке или приход на занятия в верхней одежде.  Юлии пришлось привыкать к таким бытовым моментам как к местной особенности и не воспринимать это в качестве неуважения к учителю. Видео: пресс-служба Центра международного сотрудничества Министерства просвещения РФ Венесуэльская школа: ранний путь в профессию Школьное образование в Венесуэле выделяется ранней профориентацией школьников. На острове Маргарита Юлия Молчанова работала с подростками 13–16 лет, которые уже выбрали специализацию «Туризм». «В отличие от российских школ в Венесуэле дети могут получить специализацию уже в средней школе и пойти работать сразу после выпуска, минуя обучение в колледже или университете. Это позволяет им сосредоточиться только на тех предметах, которые пригодятся в будущей профессии», — пояснила педагог. Фото: пресс-служба Центра международного сотрудничества Министерства просвещения РФ При этом Юлия Молчанова подчеркнула, что большинство образовательных организаций страны слабо оснащены: учебные пособия, бумагу, канцтовары, презентации и раздаточные материалы лучше привозить с собой, чтобы полноценно вести занятия по своему предмету. Также нужно учитывать местные экономические и бытовые реалии и находить возможности креативно решать возникающие проблемы. «Ещё один нюанс — расположение двух школ, в которых я работаю: «Доктор Луис Ортега» и техническая школа «Гран Марискаль де Аякучо». Их разделяет примерно 30 километров, поэтому я выбрала себе жильё посередине, чтобы удобно было ездить в каждую из них поочередно. Однако бывают случаи, когда для решения организационных моментов нужно попасть в обе школы в один день. На машине это занимает не менее 40 минут в одну сторону», — рассказала учитель. Главный совет, который Юлия Молчанова даёт тем, кто задумался о работе в этой стране в качестве школьного педагога, — постоянно искать баланс между гибкостью, творчеством и умением мягко направлять энергию больших и шумных классов в продуктивное русло. Венесуэльские школьники Видео: пресс-служба Центра международного сотрудничества Министерства просвещения РФ