В донецком педвузе выяснили, как обезопасить детей в семье, школе, цифровом пространстве, медиакультуре
В Донецком государственном педагогическом университете им. В. Шаталова изучили вопросы обеспечения безопасности детства и пришли к выводу, что эта задача требует согласованной работы всех социальных институтов: образовательных организаций, семьи, культурных и общественных структур. Подробнее о результатах исследования медиапорталу «Российское образование» рассказали в педвузе.
Руководитель проекта Ирина Герасименко, профессор кафедры русского языка и общего языкознания ДГПУ им. В. Шаталова, отметила, что безопасность детства сегодня невозможно рассматривать только как сферу защиты от угроз.
«Современное пространство детства значительно усложнилось. Ребёнок постоянно взаимодействует с большим количеством информационных потоков, социальных влияний и культурных моделей поведения. Поэтому безопасность – это не только защита от рисков, но и создание среды, в которой ребёнок может гармонично развиваться, формировать ценностные ориентиры и ощущать поддержку общества. Наше исследование направлено на то, чтобы выстроить систему взаимодействия семьи, школы и социальных институтов, которая позволит обеспечить такое пространство безопасного детства», – подчеркнула Ирина Герасименко.
В качестве исследовательской площадки была выбрана Донецкая Народная Республика. Одним из ключевых этапов работы стало изучение того, как сами участники образовательного процесса воспринимают вопросы безопасности. Для этого специалисты провели масштабное анкетирование «Безопасность детей в меняющемся мире», в котором приняли участие учителя, школьники образовательных организаций Горловки, а также их родители.
Исследование позволило выявить особенности использования детьми информационной среды, уровень цифровой грамотности, отношение к чтению и культурному потреблению информации. Это дало возможность сформировать целостное представление о том, какие факторы сегодня влияют на безопасность ребёнка и какие педагогические инструменты могут помочь создать устойчивую образовательную среду.
Главным результатом исследования стала разработка комплексной педагогической модели пространства безопасного детства. Она объединяет механизмы обеспечения информационной, психологической и духовно-нравственной безопасности ребёнка и учитывает особенности детей с различной социальной активностью. В основе модели – идея взаимодействия социальных институтов, при котором школа, семья и культурная среда выступают как единая система поддержки и социализации ребёнка.
Особое внимание в рамках проекта учёные уделили роли языка и культуры в формировании духовно-нравственной безопасности. Исследование показало, что сохранение культурной идентичности, развитие читательской культуры и формирование ценностных ориентиров – важнейшие факторы устойчивого развития личности ребёнка.
Практическая значимость проекта подтвердилась его масштабной научной апробацией. Результаты исследования были представлены в 71 докладе на международных, всероссийских и региональных научных мероприятиях, включая конференции в странах ближнего зарубежья.
По итогам работы опубликованы научные статьи и монографии, подготовлены аналитические материалы и методические рекомендации для педагогов. Кроме того, учёные получили свидетельство о регистрации результата интеллектуальной деятельности – адаптивной педагогической модели «Формирование безопасной образовательной среды для успешной социализации личности ребёнка». В апробации разработанных решений приняли участие образовательные организации и учреждения дополнительного образования Горловки.
Научно-исследовательская работа «Механизмы обеспечения безопасности детства в контексте социально-культурных изменений во взаимодействии социальных институтов, семей и детей с разной социальной активностью» выполнена по поручению Минпросвещения России.
Ранее глава ведомства сообщил, что дети из пострадавших от паводков районов Дагестана будут направлены на отдых в федеральные детские центры.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.