ИСМО им. В.С. Леднева разработал основы развития сети инженерных классов в российских школах
Научный коллектив Института содержания и методов обучения имени В.С. Леднева, подведомственного Минпросвещения России, разработал научно-педагогические основы развития сети инженерных классов в российских общеобразовательных организациях. Об этом медиапорталу «Российское образование» сообщили в пресс-службе института.
Виктория Снегурова, руководитель проекта, ведущий научный сотрудник Центра математического и естественно-научного общего образования, Центра математического и естественно-научного образования ИСМО им. В.С. Леднева, доктор педагогических наук, подчеркнула важность системного подхода к развитию инженерного образования как условия обеспечения технологического суверенитета страны.
В ходе исследования учёные провели масштабный мониторинг существующей сети инженерных классов. В нём приняли участие 1 212 общеобразовательных организаций из 34 субъектов Российской Федерации, представляющих все восемь федеральных округов страны.
Значимым результатом мониторинга стало выявление динамики численности выпускников инженерных классов: количество выпускников в 2025 году составило 1 578 человек, что на 409 человек (35%) превышает показатель 2024 года. Данный прирост свидетельствует о возрастающей привлекательности инженерных классов для обучающихся.
Анализ кадрового обеспечения показал высокий уровень подготовки педагогов. Из 154 школ только в 27 (17,5%) учителя инженерных классов не проходили повышение квалификации в профильных вузах. Более 80% учителей, участвующих в проекте развития инженерных классов, прошли необходимую подготовку в вузах-партнёрах, что свидетельствует о глубокой интеграции образовательных уровней. При этом лишь 18% руководителей школ заявили о наличии чёткой региональной системы методического сопровождения инженерных классов.
В результате исследования выявлены запросы участников образовательного процесса и характер дополнительных учебных материалов, необходимых для эффективной работы инженерных классов; обоснована научная концепция развития сети инженерных классов в контексте обеспечения технологического лидерства страны; определены организационно-педагогические условия создания инженерных классов на всех уровнях общего образования.
По итогам исследования подготовлен проект универсальной модели организации инженерных классов с возможностью адаптации под различные профили (включая судо- и авиастроительный). Модель включает разработку критериев оценки проектной и исследовательской деятельности обучающихся с ориентацией на инженерное или технологическое содержание, типовые структурные компоненты учебных планов для разных направлений инженерных классов, а также задачи по математике, информатике, физике, химии и биологии для основной школы. Получили развитие подходы к интеграции инженерных классов с содержанием учебных предметов через проектно-исследовательскую деятельность и межпредметные модули.
Научный коллектив подготовил для методистов, педагогов-практиков и руководителей школ методические рекомендации по организации деятельности инженерных классов с реализацией моделей углублённого изучения математики и естественно-научных предметов.
НИР вносит вклад в развитие инновационной системы образования и предлагает подходы к организации инженерных классов в рамках единого образовательного пространства, механизмы интеграции инженерных классов с колледжами, вузами и предприятиями для обеспечения преемственности образования, а также инструменты оценки эффективности реализуемой образовательной деятельности.
Результаты исследования ориентированы на применение при системном развитии сети инженерных классов в России, обновлении содержания обучения и методик организации деятельности обучающихся, а также при разработке программ повышения квалификации педагогов, работающих в инженерных классах.
Прикладная научно-исследовательская работа выполнена в 2025 году по госзаданию Министерства просвещения Российской Федерации.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.