ИСМО имени В.С. Леднева определил векторы обновления содержания и структуры ФОП по предметам
Научный коллектив Института содержания и методов обучения имени В.С. Леднева, подведомственного Минпросвещения России, обосновал направления актуализации и оптимизации содержания и структуры федеральных образовательных программ по учебным предметам. Об этом медиапорталу «Российское образования» сообщили в пресс-службе института.
В ходе исследования учёные обратились к педагогам-практикам, чтобы узнать их мнение, оценки и запросы по поводу содержания образовательных программ. В мониторинге приняли участие 6 922 учителя различных учебных предметов. Почти половина опрошенных (45%) в той или иной форме высказались в пользу оптимизации содержания предметного обучения и сокращения его объёмов на уровнях основного и среднего общего образования.
«Фиксация данных исторических фактов позволяет сделать вывод о существовании в системе общего образования давней традиции и богатого опыта осуществления оптимизации, выражавшейся в стремлении через перераспределение материала программ, ограничение ежедневной урочной нагрузки школьников сделать его более доступным для учащихся», – отметил Илья Лобанов, руководитель проекта, кандидат педагогических наук, заведующий Центром социально-гуманитарного общего образования им. Л.Н. Боголюбова ИСМО им. В.С. Леднева.
В результате исследования выявлены и обоснованы направления актуализации и оптимизации федеральных образовательных программ, определена их классификация с учётом современных нормативных требований, а также педагогические инструменты и средства обновления содержания. Дополнены представления о специфике процесса оптимизации, в том числе через сокращение «знаниевого компонента» и упорядочение структуры образовательных результатов.
Подготовлены сборник статей для научного и педагогического сообщества, методические материалы для проведения фокус-групп и экспертного анализа (для педагогов-практиков и методистов), а также предложения по оптимизации программ для органов государственной власти.
По результатам исследования выявлено, что функциональное значение образовательных программ определяется закреплением содержания обучения по предмету, направленного на целевые ориентиры, заданные социальным, политическим, экономическим развитием государства, требованиями о соответствии программ психовозрастным особенностям подростков, а также необходимостью универсализации общего образования и обеспечения единого образовательного пространства. В конечном итоге реализация программ в образовательных организациях должна обеспечивать рост качества образования по учебным предметам.
По итогам исследования разработан проект внедрения концентрического подхода к структуре учебных предметов, разгрузки содержания в основном общем образовании и сокращения количества элементов, подлежащих контролю в рамках промежуточной и итоговой аттестации.
НИР вносит вклад в развитие системы образования, предлагает механизмы выявления запросов педагогического сообщества и направления актуализации содержания с учётом стратегических приоритетов развития Российской Федерации.
Результаты могут применяться при совершенствовании содержания образовательных программ, разработке методических материалов для учителей, а также в системе повышения квалификации педагогов.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.