ДГПУ им. Р. Гамзатова апробирует модель обеспечения преемственности в профессионально-педагогическом образовании

Научный коллектив Дагестанского государственного педагогического университета (ДГПУ) им. Р. Гамзатова, подведомственного Минпросвещения России, апробирует модель обеспечения преемственности в профессионально-педагогическом образовании. Об этом медиапорталу «Российское образование» сообщили в вузе.

Специалисты провели рефлексию региональной системы профессионально-педагогического образования, выявив продуктивные направления её функционирования и комплекс организационно-педагогических условий для реализации принципа преемственности, а также обосновав пути взаимодействия различных уровней и форм образования и определив векторы его инновационного развития.

Как отметил Магомед Хайбулаев, ведущий специалист, директор непрерывного педагогического образования ДГПУ им. Р. Гамзатова, кандидат педагогических наук, профессор, ключевое значение имеет развитие преемственности между уровнями профессионально-педагогического образования. Коллективом разработана и концептуально обоснована региональная модель преемственности, представляющая собой не линейную последовательность, а многоуровневую открытую систему, включающую целевой (формирование готовности к педагогической деятельности в условиях поликультурного региона), содержательный (вариативные образовательные траектории), процессуальный (интеграция академических знаний и практико-ориентированных стажировок) и результативно-оценочный блоки.

Ключевая особенность модели – наличие горизонтальных связей между средним профессиональным, высшим и дополнительным образованием, что позволяет нивелировать разрывы в компетенциях при переходе с одного уровня на другой.

Обоснованы и предложены конкретные пути взаимодействия уровней и форм образования, выходящие за рамки формальных договоров о сотрудничестве. Научно доказано, что эффективность достигается за счёт создания сетевых образовательных кластеров, объединяющих педагогические колледжи, профильные кафедры университета, базовые школы и центры дополнительного профессионального образования. В рамках этих кластеров уже начали реализовываться совместные проектные лаборатории, взаимные зачёты дисциплин и педагогические резиденции, что позволяет студентам колледжей бесшовно интегрироваться в программы бакалавриата, а практикующим педагогам – актуализировать компетенции через магистерские программы без отрыва от производства.

Определены векторы и динамика инновационного развития уровней профессионально-педагогического образования, которые носят разнонаправленный характер. Установлено, что доминирующим вектором является антропоориентированный переход от знаниевой парадигмы к ценностно-смысловой подготовке педагога как субъекта региональной образовательной политики. Динамика инноваций фиксируется в смещении акцентов: на уровне среднего профессионального образования – в сторону ранней профессионализации через погружение в реальную школьную среду с 1-го курса; на уровне бакалавриата – в сторону исследовательской компоненты и проектирования авторских методик; на уровне магистратуры и дополнительного профессионального образования – в сторону управления образовательными системами и супервизии молодых кадров.

Полученные результаты рассматриваются научным коллективом как этапные, открывающие новые исследовательские вопросы, а не исчерпывающие логику изучения региональной системы. Исследование продолжается в направлении углублённой апробации разработанной модели в различных муниципальных образованиях Республики Дагестан с учётом их социокультурной специфики.

Работа проводится в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации в 2026 году по теме «Региональная модель обеспечения преемственности в профессионально-педагогическом образовании».

Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.