«Наша задача – помочь ребёнку выстроить осознанное использование гаджетов»
Цифровая сфера стала для детей естественной средой обитания, но есть риски, к которым психика ребёнка не всегда успевает адаптироваться. Видеоролики и чаты зачастую замещают живое общение и события реальной жизни. О том, как родители могут помочь ребёнку осознанно использовать гаджеты, медиапорталу «Российское образование» рассказала Светлана Безгодова, директор Института психологии Российского государственного педагогического университета (РГПУ) им. А.И. Герцена, подведомственного Минпросвещения России.
«Наша задача – помочь ребёнку выстроить осознанное взаимодействие с гаджетами. Родителям стоит создавать ситуации, в которых ребёнок учится удерживать внимание, искать решения самостоятельно и проверять информацию. Это навыки, которые не формируются сами по себе», – отметила Светлана Безгодова.
Эксперт считает, что из-за повсеместной цифровизации меняются и социальные навыки детей. Они всё чаще ориентируются на внешние признаки популярности, стремятся к обратной связи в режиме 24/7, легко прерывают контакт без учёта желания собеседника.
«Избегание становится привычным способом справляться с трудностями. В цифровой среде проще уйти от разговора, не отвечать, выйти из чата. Эти модели постепенно переносятся в офлайн-общение», – добавила она.
Директор Института психологии РГПУ им. А.И. Герцена предложила взрослым чаще задавать детям различные вопросы для развития их социальных навыков. При этом нужно просить, чтобы ребята ответили устно, без обращения к поисковикам. Ребёнку полезно дать время подумать, вспомнить, сопоставить факты. Это тренирует память, аналитическое мышление и снижает зависимость от внешних источников.
Светлана Безгодова подчеркнула, что осознанному отношению к гаджетам способствуют различные совместные активности родителей с детьми.
«Совместное времяпрепровождение учит ребёнка управлять своим вниманием. Он видит, как родители откладывают телефон, чтобы поговорить или поиграть. В реальном разговоре ребёнок считывает интонации, мимику и эмоции. Родители, которые сами не проводят время в телефонах, показывают пример. Ребёнок перенимает эту модель и постепенно учится сам решать, когда смотреть в экран, а когда общаться, гулять, проводить вместе время», – пояснила эксперт.
По мнению Светланы Безгодовой, таким образом у детей формируется внутренний баланс и способность к саморегуляции, даже когда взрослые перестанут контролировать его экранное время.
«Прогулки, спорт, творчество, бытовые дела, эксперименты, настольные игры, работа руками, наблюдение за природой – любая деятельность, в которой ребёнок взаимодействует не с изображением предмета, а с самим предметом, возвращает опыт непосредственного действия. Здесь нельзя свайпнуть неудобную задачу, мгновенно заменить неинтересный фрагмент или получить готовое решение одним запросом», – сказала она.
Светлана Безгодова обратила особое внимание на важность доверительного общения родителей с детьми. По её мнению, задача взрослых не сводится к объяснению правил, подростку необходимы ситуации, в которых взаимодействие с другими людьми происходит непосредственно, а не только через сообщения, голосовые или реакции в социальных сетях.
«Самое важное: ребёнку всегда нужна поддержка взрослого, понятные границы и помощь в осмыслении собственных чувств и поступков. Не стоит забывать, что даже самый самостоятельный в Сети ребёнок – это всё ещё ребёнок, который ищет опору в реальности», – сказала в заключение директор Института психологии РГПУ им. А.И. Герцена.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.