Студентам ХГПУ рассказали, как сохранять профессиональные границы педагога и право ребёнка на собственную позицию
В Херсонском государственном педагогическом университете завершился образовательный интенсив «Территория диалога: гражданская идентичность, устойчивость и развитие молодёжи». В течение месяца более 130 будущих педагогов, преподавателей и действующих работников образования говорили о том, каким должен быть образовательный опыт школьника, чтобы гражданская позиция становилась осмысленной частью отношения ребёнка к себе, обществу и стране. Об этом медиапорталу «Российское образование» сообщили в пресс-службе вуза, подведомственного Минпросвещения России.
«Для нас принципиально было уйти от модели, в которой результат воспитательной работы измеряется тем, насколько хорошо школьник усвоил «правильный ответ». Гражданская позиция проявляется в способности понимать, проверять информацию, аргументировать, делать выбор, вступать в диалог и принимать ответственность за собственные решения. Поэтому важно смотреть не только на содержание воспитания, но и на то, какой опыт ребёнок реально получает в школе», – отметила преподаватель кафедры общей и социальной психологии ХГПУ Татьяна Левченко.
Участники интенсива обсудили возрастные особенности формирования гражданской идентичности, работу с ценностями и традициями, возможности школьной среды, стратегии педагогического диалога и способы работы со сложными общественными темами. Отдельное внимание было уделено практическим инструментам, среди которых поддержание разговора и проявление инициативы.
Практическая часть интенсива была построена вокруг ситуаций, с которыми педагог сталкивается в реальной работе: несогласие школьника, неудобные вопросы, критика привычных форм воспитательной работы, отказ от участия в обсуждении. Участники освоили способы сохранять одновременно право ребёнка на собственную позицию и профессиональные границы педагога.
«Современному учителю недостаточно владеть готовыми воспитательными сценариями. Ему необходимо уметь работать в ситуации неопределённости, слышать смысл за резкой или неудобной репликой подростка, не закрывать разговор преждевременной оценкой и при этом сохранять педагогическую позицию», – подчеркнула один из разработчиков программы интенсива преподаватель кафедры прикладной психологии и развития личности ХГПУ Надежда Задорожнюк.
Завершающим практическим заданием стал индивидуальный воркшоп. Участники выступили в роли внешних экспертов: проанализировали школьные документы, практики, результаты опросов, работу ученического самоуправления, музея, волонтёрских инициатив и социальных сетей, выявили одно системное противоречие и предложили изменение, которое можно реализовать в течение 30 дней. Их материалы будут обработаны исследовательской группой.
Интенсив стал практической частью научно-исследовательской работы, выполняемой в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации по разработке модели комплексного сопровождения будущих педагогов в вопросах формирования гражданской идентичности обучающихся воссоединённых регионов России.
«Для научно-исследовательской работы особенно важно увидеть, как будущие и действующие педагоги переводят теоретические положения в конкретные профессиональные решения. Такая обратная связь необходима при разработке модели комплексного сопровождения, которая должна учитывать реальные педагогические ситуации и быть применимой в образовательной практике новых регионов», – отметила руководитель НИР, проректор по научной и инновационной деятельности ХГПУ, доктор педагогических наук, профессор Татьяна Шушара.
Ранее министерство просвещения РФ подготовило проект приказа, предусматривающий обновление федеральной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования. Глава ведомства Сергей Кравцов сообщил, что у школ появится возможность создавать внутри профильных классов и групп дополнительные направления с учётом интересов самих учеников.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.