Системный подход и новые ориентиры в инклюзивном профессиональном образовании обсудили в Челябинской области
Вопросы доступности профессионального образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) обсудили в Миассе (Челябинская область) на расширенном заседании Окружного методического объединения работников профессиональных образовательных организаций Уральского федерального округа. Об этом сообщили в пресс-службе Института развития профессионального образования (ИРПО).
Мероприятие состоялось в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Инклюзивное профессиональное образование: вызовы, риски, пути решения» и объединило представителей ресурсных учебно-методических центров, базовых профессиональных образовательных организаций и профильных специалистов из регионов УрФО.
Пленарную часть заседания открыла руководитель Федерального методического центра по инклюзивному образованию Национального центра «Абилимпикс» ИРПОДина Макеева. В своём выступлении она представила актуальную статистику, демонстрирующую устойчивое развитие системы среднего профессионального образования для лиц с инвалидностью и ОВЗ.
Особое внимание было уделено инфраструктуре поддержки инклюзивного образования. На сегодняшний день в 89 субъектах Российской Федерации функционируют 164 базовые профессиональные образовательные организации (БПОО) и 46 ресурсных учебно-методических центров в системе среднего профессионального образования (РУМЦ СПО). К 2030 году планируется увеличение числа БПОО до 185.
Отдельный блок выступления был посвящён атласам доступных профессий – важному инструменту профориентации для людей с инвалидностью и ОВЗ, их законных представителей и специалистов системы образования. «Атлас доступных профессий/специальностей СПО» содержит информацию о востребованных профессиях и специальностях во всех 89 субъектах РФ, помогая будущим студентам и их родителям оценить профессиональные перспективы с учётом регионального рынка труда. Для лиц с интеллектуальными нарушениями существует отдельный атлас, учитывающий их психофизические особенности и способности, он стал путеводителем в мир доступных профессий, соответствующих возможностям человека и запросам рынка труда.
Важным инструментом социализации, профессионального становления и раскрытия потенциала людей с инвалидностью и ОВЗ остаётся движение «Абилимпикс». Чемпионаты не только позволяют участникам продемонстрировать свои профессиональные навыки и получить экспертную оценку, но и служат мощным мотивационным стимулом для дальнейшего образования и трудоустройства. Участие в чемпионате «Абилимпикс» помогает молодым специалистам поверить в свои силы, расширить профессиональные контакты, повысить квалификацию и стать частью сообщества единомышленников. Для работодателей он является площадкой для знакомства с потенциальными сотрудниками, а для образовательных организаций – инструментом обратной связи и совершенствования программ подготовки.
«Инклюзивное профессиональное образование – это не просто создание доступной среды, это формирование у человека с инвалидностью устойчивой траектории профессионального и личностного роста. Мы должны обеспечить не только возможность получить профессию, но и уверенность в том, что полученные навыки будут востребованы на рынке труда, а сам выпускник сможет реализовать свой потенциал в полной мере. Именно поэтому мы уделяем первостепенное внимание развитию сети БПОО и РУМЦ СПО, совершенствованию адаптированных программ и расширению перечня доступных профессий, в том числе для лиц с интеллектуальными нарушениями», – сказала Дина Макеева.
В качестве ключевых векторов дальнейшего развития обозначены: создание вариативной бесшовной модели образовательного маршрута для детей и молодёжи с ОВЗ и инвалидностью, совершенствование ФГОС СПО для расширения доступности образовательной среды для лиц с ОВЗ при освоении квалификаций «Зубной техник» и «Массажист», а также расширение перечня профессий для обучения людей с интеллектуальными нарушениями.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.