В пермском педвузе выяснили, как помочь детям-мигрантам привыкнуть к новой культурной среде
Учёные Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета разработали модель психолого-педагогической поддержки детей мигрантов. Она помогает школьникам адаптироваться к новой культурной среде, преодолевать языковой барьер и выстраивать отношения с окружающими, сохраняя связь с родными традициями. Об этом медиапорталу «Российское образование» рассказала Ольга Криницына, декан факультета педагогики и психологии детства ПГГПУ, кандидат филологических наук, доцент.
Эксперт подчеркнула, что переезд в другой город или страну становится серьёзным испытанием для ребёнка. Новая школа, незнакомый язык и необходимость выстраивать отношения со сверстниками могут вызывать тревожность, замкнутость и трудности в общении. Чтобы помочь детям пройти этот период, исследователи предложили комплексный подход к адаптации, который учитывает не только уровень владения русским языком, но и эмоциональное состояние ребёнка, его культурную идентичность и семейные связи.
«Важно помнить, что задача педагога – не заставить ребёнка забыть свою культуру, а помочь ему соединить два мира. Когда мы признаём и принимаем его прошлое, мы создаём основу для устойчивого будущего», – подчеркнула Ольга Криницына.
Одним из ключевых инструментов разработанной модели стала рабочая тетрадь «Круглый год». Она знакомит детей с природой, культурой и традициями Пермского края через творческие задания, игры и наблюдения, объединённые темой времён года. Школьники могут рисовать, раскрашивать, создавать поделки и обсуждать сезонные изменения. Такой формат позволяет включаться в образовательный процесс даже тем, кто пока недостаточно хорошо владеет русским языком. Постепенно дети знакомятся с местными традициями, пословицами и культурными образами, находят сходства между привычным укладом жизни и новой средой.
Особое внимание также уделено взаимодействию с семьёй. Например, рубрика «Обсуди с мамой» предлагает детям сравнивать традиции, делиться семейными историями и обсуждать знакомые события. Благодаря этому родители становятся активными участниками адаптации ребёнка, а его культурный опыт превращается в ресурс для обучения и общения.
«Ключевая идея тетради – дать ребёнку возможность почувствовать себя успешным, даже если он пока плохо говорит по-русски. Через рисунок, поделку, игру он включается в общий процесс, перестаёт быть чужим. И одновременно мы вовлекаем в этот процесс его семью, которая становится нашим союзником, а не объектом для исправления», – пояснила Ольга Криницына.
Ещё одним направлением исследования стала разработка подходов к диагностике эмоционального состояния и особенностей поведения детей мигрантов. Традиционные опросники и тесты не всегда позволяют получить объективную картину: ребёнок может неправильно понять вопрос из-за языкового барьера или выбрать ответ, который считает ожидаемым.
Поэтому исследователи предлагают сочетать несколько методов оценки. Среди них – наблюдение за поведением детей в повседневных ситуациях, использование рисунков, игр и других творческих заданий, а также анализ того, как школьники включаются в совместную деятельность. Дополнительным инструментом становится сама тетрадь «Круглый год»: выполняя задания, ребёнок демонстрирует инициативу, интерес к окружающему миру и готовность взаимодействовать с другими. Это помогает педагогу лучше понять его потребности и своевременно предложить необходимую поддержку.
Помимо рабочей тетради, команда ПГГПУ разработала комплекс методических материалов для сопровождения детей мигрантов. В него вошли опросники для учителей и школьников, учебно-методическое пособие с диагностическими инструментами, программа повышения квалификации педагогов, работающих в поликультурных классах, а также элективный модуль «Основы этнопсихологии» для студентов педагогических вузов.
Результаты исследования представили профессиональному сообществу. В частности, в Перми состоялась краевая научно-практическая конференция «Курс на адаптацию», организационную помощь в проведении которой оказали сотрудники ПГГПУ. Участники обсудили развитие поликультурной компетентности педагогов, профилактику девиантного поведения и применение наставничества для успешной адаптации детей-мигрантов.
Разработанная модель поможет педагогам учитывать индивидуальные особенности детей, выстраивать взаимодействие с их семьями и создавать условия для включения каждого школьника в жизнь коллектива. Такой подход актуален не только для Пермского края, но и для других регионов России, где учатся дети с разным культурным и языковым опытом.
Научно-исследовательская работа «Разработка модели деятельности адаптационных групп для детей мигрантов в целях профилактики экстремизма и девиантного поведения» выполнена по госзаданию Минпросвещения России в 2025 году.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.