Сотрудники МПГУ предложили комплекс мер по профилактике деструктивной идеологии в школах
Специалисты Московского педагогического государственного университета (МПГУ) разработали комплекс мер по противодействию деструктивной идеологии в школах. В 2025 году они реализовали научно-исследовательскую работу (НИР) в рамках государственного задания Минпросвещения России. Учёные провели исследование на тему «Разработка системы информационных и организационных мер противодействия и профилактики идеологии терроризма и экстремизма в общеобразовательных организациях». О том, как повысить эффективность профилактической работы в образовательной среде по противодействию деструктивной идеологии, медиапорталу «Российское образование» рассказала руководитель НИР, доцент кафедры управления в сфере межэтнических и межконфессиональных отношений МПГУ Альбина Кагарманова.
Она сообщила, что в рамках НИР учёные МПГУ проанализировали научные публикации и научные исследования за 2020–2025 годы, подходы к проведению профилактических мероприятий в школах, региональные системы и программы профилактики экстремизма и терроризма. Важной частью работы стало социологическое исследование, которое охватило более миллиона человек.
«Опрос 1 001 646 участников образовательно-воспитательного процесса в общеобразовательных организациях во всех регионах России позволил определить уровни понимания ими эффективности методологических подходов к решению задач профилактики идеологии экстремизма и терроризма, противодействия деструктивной идеологии, сохранения и укрепления традиционных ценностей, а также позволил определить более эффективные формы их реализации», – отметила Альбина Кагарманова.
Руководитель НИР подчеркнула, что учёные разработали инструментарий для комплексной оценки эффективности мероприятий по противодействию деструктивной идеологии. Особое внимание уделялось их содержанию, применяемым методам, взаимодействию педагогов, администрации и родителей.
Альбина Кагарманова перечислила ряд рекомендаций по профилактике деструктивной идеологии в школах, которые представили учёные в научно-исследовательской работе.
Среди них – интеграция в содержание всех учебных предметов без исключения примеров, иллюстрирующих значимость мирного сосуществования, уважения к культурному и религиозному многообразию, и примеров, демонстрирующих негативные последствия экстремизма и терроризма. По мнению учёных, предпочтение нужно отдавать проектной и исследовательской деятельности учеников, которая способствует формированию критического мышления. Также следует уделить больше времени отработке навыков безопасного поведения и действий при ЧС как форме, отражающей более эмоциональный и положительный отклик школьников.
Кроме того, педагогам следует обращать внимание на признаки замкнутости, агрессивности, резкой смены интересов школьников. В случае выявления таковых важно не применять исключительно репрессивные меры, а использовать подходы, основанные на доверии и поддержке.
Альбина Кагарманова считает, что учителю следует выступать в роли консультанта по детско-родительским отношениям и медиатора, организовывать родительские дискуссионные площадки по вопросам межнационального и межрелигиозного взаимодействия, выявления признаков вовлечённости детей в деструктивную идеологию, сообщества и виртуальные группы риска.
Доцент МПГУ обратила внимание, что ключевым условием успешности профилактической работы учителя выступает личный пример. Соблюдение педагогом норм гражданской этики, проявление уважения к различным культурам, открытая позиция против насилия и радикализма формируют у учеников доверие и желание следовать аналогичным моделям поведения.
По итогам НИР разработаны модель комплексного подхода к профилактике идеологии экстремизма и терроризма, аналитические материалы, методические рекомендации для руководителей и педагогов образовательных организаций, а также программа повышения квалификации для специалистов сферы образования. Результаты исследования получили научное и практическое развитие в публикациях в научных журналах, докладах на международных научных и научно-практических конференциях.
В заключение Альбина Кагарманова отметила, что разработанные учёными материалы могут стать основой для совершенствования профилактической деятельности в школах, подготовки педагогов и формирования безопасной образовательной среды.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.