«Профпробы, практика и наставничество помогают молодым педагогам уверенно войти в профессию»
В подведомственном Минпросвещения России Херсонском государственном педагогическом университете выстраивают систему сопровождения будущих и начинающих учителей – от первых профессиональных проб до адаптации в школе и дальнейшего развития. О том, почему важно знакомить студентов с реальной педагогической практикой ещё во время обучения и какую роль в становлении молодого специалиста играет наставник, медиапорталу «Российское образование» рассказала руководитель Центра компетенций Херсонского государственного педагогического университета Татьяна Алёшина.
«В ХГПУ мы стараемся встраивать профессиональные пробы в первые курсы. Студент приходит в школу не наблюдателем со стороны, а помощником: ведёт фрагмент урока, работает с небольшой группой, пробует объяснить то, что только что сам понял. Он видит конкретный класс и конкретных детей. При этом мы сознательно выстраиваем подготовку так, чтобы педагогическая практика начиналась рано и шла ступенями: сначала наблюдение уроков, потом пробное преподавание, затем работа под началом школьного наставника над целой темой», – отметила Татьяна Алёшина.
Она обратила внимание на то, что наставничество должно быть частью повседневной жизни образовательной организации. Молодому учителю важно иметь возможность регулярно обсуждать с более опытным коллегой проведённые уроки, совместно планировать занятия и находить решения разных педагогических ситуаций. Хорошо работают взаимопосещение занятий, методические объединения и супервизия, в рамках которой педагоги могут спокойно разобрать возникающие трудности. При этом наставником может стать не только опытный предметник, но и молодой специалист, который совсем недавно прошёл этап адаптации.
Татьяна Алёшина подчеркнула, что университет продолжает сопровождать выпускников и после их трудоустройства. Для молодых педагогов доступны индивидуальные консультации по методическим и организационным вопросам, а также образовательные ресурсы вуза, которыми можно пользоваться в самостоятельной работе. Кроме того, студенты и выпускники участвуют в проектах «Четверг карьериста» и «Педагогическая среда», где встречаются с представителями сферы образования, обмениваются опытом и получают обратную связь.
«Отдельное направление поддержки – создание возможностей для профессионального признания и карьерного развития. Например, профессиональные конкурсы Минпросвещения, такие как «Учитель года России» и «Первый учитель», делают путь молодого педагога заметным, показывают человеку: есть к чему идти уже в первые годы, и признание приходит от всей профессии. Во-вторых, это программа «Земский учитель», участники которой получают единовременную выплату в миллион рублей, а переезжающие в Дальневосточный федеральный округ, Республику Крым, ДНР, ЛНР, Запорожскую и Херсонскую области – вдвое больше», – информировала эксперт ХГПУ.
По словам Татьяны Алёшиной, главная задача такой системы – не просто подготовить выпускника к проведению уроков, а помочь ему стать уверенным специалистом, способным самостоятельно решать профессиональные задачи, развиваться и в дальнейшем передавать свой опыт следующим поколениям педагогов.
Ранее Минпросвещения России подготовило проект постановления об установлении единого образца удостоверения учителя. Глава ведомства Сергей Кравцов отметил, что оно позволит педагогу подтвердить свой статус в любой ситуации – будь то взаимодействие с органами власти, получение льгот или участие в профессиональных мероприятиях. Эта работа проведена в рамках указа президента России об особом статусе педагога.
Русский язык. Репетитор. ОГЭ. Интерактивная онлайн-платформа RUSOGE.RU обеспечивает автоматическую проверку грамотности и выполняет оценку сочинений по разработанным Рособрнадзором критериям оценивания ОГЭ по русскому языку.